מערך שיעור — שירת הים – אָשִׁירָה לַה' כִּי גָאֹה גָּאָה
סקירה
שירת הים כשירת תודה וניצחון והצורה המיוחדת של השירה המקראית. המערך מותאם לרעיונות הגדולים ולמיומנויות בתוכנית תנ״ך ממלכתי ליסודי של משרד החינוך.
מטרות השיעור
- ידע: התלמידים יזהו את דוברי השירה, נושאה, דימויים מרכזיים ותפקיד מרים.
- מיומנות תנ״כית: התלמידים יבחינו בין שירה לסיפור ויזהו חזרה, דימוי ומבנה חזותי.
- ערך ורלוונטיות: התלמידים יבחנו דרכים להבעת הודיה משותפת לאחר הצלה.
- התלמידים יתמצאו בפרק ובפסוקים ויבססו תשובה בראיה מן הכתוב.
ציוד וחומרים
- תנ״ך או צילום הפסוקים: שמות ט״ו, א׳–כ״א
- מצגת זבנגו בנושא „שירת הים – אָשִׁירָה לַה' כִּי גָאֹה גָּאָה” — לפתיחה, להקניה ולביאור מילים
- הסיפור המלא והסיכום בזבנגו — לקריאה תומכת, לחזרה ולאיתור מידע
- אחד משני דפי העבודה בזבנגו — לתרגול אישי או בזוגות
- התרגול האינטראקטיבי בזבנגו — לבדיקה עצמית ולהערכה מעצבת
- כרטיסי נייר, טושים ולוח/מקרן
מהלך השיעור
פתיחה בעזרת מצגת זבנגו
משך: 5 דקות
המורה: מציגה את שקופית הפתיחה ללא פתרון מלא. משמיעים מקצב קצר ושואלים מדוע בני אדם שרים יחד אחרי אירוע גדול.
התלמידים: מתבוננים, מעלים השערות ומנסחים שאלה שתלווה את הקריאה.
התמצאות, קריאה והקניה
משך: 12 דקות
המורה: מכוונת למציאת הספר, הפרק והפסוקים. קוראים את פסוקים א׳–ג׳, ו׳–י״א וכ׳–כ״א; מתבוננים בצורת „אריח על גבי לבנה” בתנ״ך. נעזרת במצגת לביאור לשון המקרא ולרצף.
התלמידים: מאתרים את המקור, עוקבים בתנ״ך ובמצגת, קוראים ומסמנים ראיות.
עיבוד פעיל בעזרת חומרי זבנגו
משך: 10 דקות
המורה: קבוצות בוחרות ביטוי מן השירה, מפרשות אותו בשפה שלהן ומציגות בתנועה או באיור. מפנה לפי הצורך לסיפור המלא ולנקודות הסיכום בזבנגו.
התלמידים: עובדים בזוגות או בקבוצות, חוזרים למקור ומציגים תוצר מנומק.
דף עבודה ותרגול אינטראקטיבי
משך: 12 דקות
המורה: בוחרת אחד משני דפי העבודה לפי רמת הכיתה. לאחר שאלות הליבה מפעילה שתיים–שלוש שאלות מהתרגול האינטראקטיבי ומאפשרת תיקון לפי המשוב.
התלמידים: פותרים, בודקים, מתקנים וחוזרים לפסוקים או לסיכום כאשר נדרשת ראיה.
סיכום והערכה מעצבת
משך: 6 דקות
המורה: מתייחסת לקשיים שעלו בתרגול ומבצעת בדיקת הבנה: זיהוי שני מאפייני שירה ופירוש ביטוי ציורי אחד.
התלמידים: מגישים כרטיס יציאה ומשתפים מסקנה אחת או שאלה שנותרה.
שאלות לדיון
- במה שונה שירה מן הסיפור שקדם לה?
- אילו ביטויים מעצימים את תחושת הניצחון?
- מה מוסיפה מרים לאירוע?
התאמות והוראה דיפרנציאלית
- לתמיכה: סימון פרק ופסוק מראש, קריאה בזוג, בנק מילים, כרטיסיות רצף ושימוש בסיכום זבנגו.
- לתלמידים הזקוקים למיקוד: חלוקה לצעדים, הדגשת מילות שאלה וסימון הראיה בתוך הפסוק.
- להעמקה: השוואת שני אירועים או דמויות והסקת מסקנה המבוססת על שתי ראיות.
- להבעה מגוונת: תשובה בעל פה, תרשים, דגם, ציור מלווה בכתוב או פסקה קצרה.
הערכה
- זיהוי שני מאפייני שירה ופירוש ביטוי ציורי אחד.
- בדיקת התמצאות נכונה בספר, בפרק ובפסוק.
- בדיקת דיוק ברצף ושימוש בראיה מתאימה מן הכתוב.
- שימוש בתוצאות התרגול האינטראקטיבי בזבנגו לתכנון חזרה או העמקה.
משימת המשך
כתבו ארבע שורות תודה על אירוע משמח, עם חזרה מכוונת על מילה אחת. אפשר להיעזר בסיכום ולבצע שוב את התרגול האינטראקטיבי בזבנגו.