מערך שיעור — משה גדל – הריגת המצרי והברחה למדיין
סקירה
משה יוצא אל אחיו, מגיב לעוול, בורח למדיין ומסייע לבנות יתרו. המערך מותאם לרעיונות הגדולים ולמיומנויות בתוכנית תנ״ך ממלכתי ליסודי של משרד החינוך.
מטרות השיעור
- ידע: התלמידים יתארו את שלושת העימותים, הבריחה למדיין והקמת משפחת משה.
- מיומנות תנ״כית: התלמידים ישוו תגובות לעוול ויזהו תכונת דמות החוזרת באירועים שונים.
- ערך ורלוונטיות: התלמידים יבחנו רגישות לסבל לצד אחריות בבחירת דרך התגובה.
- התלמידים יתמצאו בפרק ובפסוקים ויבססו תשובה בראיה מן הכתוב.
ציוד וחומרים
- תנ״ך או צילום הפסוקים: שמות ב׳, י״א–כ״ה
- מצגת זבנגו בנושא „משה גדל – הריגת המצרי והברחה למדיין” — לפתיחה, להקניה ולביאור מילים
- הסיפור המלא והסיכום בזבנגו — לקריאה תומכת, לחזרה ולאיתור מידע
- אחד משני דפי העבודה בזבנגו — לתרגול אישי או בזוגות
- התרגול האינטראקטיבי בזבנגו — לבדיקה עצמית ולהערכה מעצבת
- כרטיסי נייר, טושים ולוח/מקרן
מהלך השיעור
פתיחה בעזרת מצגת זבנגו
משך: 5 דקות
המורה: מציגה את שקופית הפתיחה ללא פתרון מלא. שואלים: מה ההבדל בין הרצון לעצור עוול לבין בחירת הדרך הנכונה לעשות זאת?
התלמידים: מתבוננים, מעלים השערות ומנסחים שאלה שתלווה את הקריאה.
התמצאות, קריאה והקניה
משך: 12 דקות
המורה: מכוונת למציאת הספר, הפרק והפסוקים. קוראים את פסוקים י״א–כ״ב ומשווים בין המצרי והעברי, שני העברים והרועים ליד הבאר. נעזרת במצגת לביאור לשון המקרא ולרצף.
התלמידים: מאתרים את המקור, עוקבים בתנ״ך ובמצגת, קוראים ומסמנים ראיות.
עיבוד פעיל בעזרת חומרי זבנגו
משך: 10 דקות
המורה: ממלאים טבלה: מי פוגע, במי, כיצד משה מגיב ומה אפשר ללמוד או לבקר בתגובתו. מפנה לפי הצורך לסיפור המלא ולנקודות הסיכום בזבנגו.
התלמידים: עובדים בזוגות או בקבוצות, חוזרים למקור ומציגים תוצר מנומק.
דף עבודה ותרגול אינטראקטיבי
משך: 12 דקות
המורה: בוחרת אחד משני דפי העבודה לפי רמת הכיתה. לאחר שאלות הליבה מפעילה שתיים–שלוש שאלות מהתרגול האינטראקטיבי ומאפשרת תיקון לפי המשוב.
התלמידים: פותרים, בודקים, מתקנים וחוזרים לפסוקים או לסיכום כאשר נדרשת ראיה.
סיכום והערכה מעצבת
משך: 6 דקות
המורה: מתייחסת לקשיים שעלו בתרגול ומבצעת בדיקת הבנה: טענה מאוזנת על מנהיגות משה הצעיר ובה ראיה לחוזקה ונקודה הדורשת שיקול דעת.
התלמידים: מגישים כרטיס יציאה ומשתפים מסקנה אחת או שאלה שנותרה.
שאלות לדיון
- מה רואה משה כשהוא יוצא אל אחיו?
- איזו תכונה חוזרת בשלושת האירועים?
- במה שונה הצלת בנות יתרו מהריגת המצרי?
התאמות והוראה דיפרנציאלית
- לתמיכה: סימון פרק ופסוק מראש, קריאה בזוג, בנק מילים, כרטיסיות רצף ושימוש בסיכום זבנגו.
- לתלמידים הזקוקים למיקוד: חלוקה לצעדים, הדגשת מילות שאלה וסימון הראיה בתוך הפסוק.
- להעמקה: השוואת שני אירועים או דמויות והסקת מסקנה המבוססת על שתי ראיות.
- להבעה מגוונת: תשובה בעל פה, תרשים, דגם, ציור מלווה בכתוב או פסקה קצרה.
הערכה
- טענה מאוזנת על מנהיגות משה הצעיר ובה ראיה לחוזקה ונקודה הדורשת שיקול דעת.
- בדיקת התמצאות נכונה בספר, בפרק ובפסוק.
- בדיקת דיוק ברצף ושימוש בראיה מתאימה מן הכתוב.
- שימוש בתוצאות התרגול האינטראקטיבי בזבנגו לתכנון חזרה או העמקה.
משימת המשך
נסחו שלושה צעדים בטוחים לפעולה כאשר רואים עוול. אפשר להיעזר בסיכום ולבצע שוב את התרגול האינטראקטיבי בזבנגו.