מערך שיעור — לידת משה והצלתו מהיאור
סקירה
לידת משה והצלתו בזכות יוזמת אמו, אחותו ובת פרעה. המערך מותאם לרעיונות הגדולים ולמיומנויות בתוכנית תנ״ך ממלכתי ליסודי של משרד החינוך.
מטרות השיעור
- ידע: התלמידים יתארו את הסתרת התינוק, התיבה, מעקב מרים והצלתו בידי בת פרעה.
- מיומנות תנ״כית: התלמידים יעקבו אחר דמות במרחב ויזהו תרומתן המצטברת של דמויות משניות.
- ערך ורלוונטיות: התלמידים יבחנו יוזמה, חמלה ושיתוף פעולה בהצלת חיים.
- התלמידים יתמצאו בפרק ובפסוקים ויבססו תשובה בראיה מן הכתוב.
ציוד וחומרים
- תנ״ך או צילום הפסוקים: שמות ב׳, א׳–י׳
- מצגת זבנגו בנושא „לידת משה והצלתו מהיאור” — לפתיחה, להקניה ולביאור מילים
- הסיפור המלא והסיכום בזבנגו — לקריאה תומכת, לחזרה ולאיתור מידע
- אחד משני דפי העבודה בזבנגו — לתרגול אישי או בזוגות
- התרגול האינטראקטיבי בזבנגו — לבדיקה עצמית ולהערכה מעצבת
- כרטיסי נייר, טושים ולוח/מקרן
מהלך השיעור
פתיחה בעזרת מצגת זבנגו
משך: 5 דקות
המורה: מציגה את שקופית הפתיחה ללא פתרון מלא. מציגים שלושה סמלים — סל, קנה סוף וכתר — ושואלים כיצד הם עשויים להתחבר לסיפור אחד.
התלמידים: מתבוננים, מעלים השערות ומנסחים שאלה שתלווה את הקריאה.
התמצאות, קריאה והקניה
משך: 12 דקות
המורה: מכוונת למציאת הספר, הפרק והפסוקים. קוראים את הפסוקים ומסמנים בכל צבע פעולה של אם משה, מרים ובת פרעה. נעזרת במצגת לביאור לשון המקרא ולרצף.
התלמידים: מאתרים את המקור, עוקבים בתנ״ך ובמצגת, קוראים ומסמנים ראיות.
עיבוד פעיל בעזרת חומרי זבנגו
משך: 10 דקות
המורה: קבוצות יוצרות „מפת הצלה” ובה כל דמות, הסיכון שלקחה ותרומתה לתוצאה. מפנה לפי הצורך לסיפור המלא ולנקודות הסיכום בזבנגו.
התלמידים: עובדים בזוגות או בקבוצות, חוזרים למקור ומציגים תוצר מנומק.
דף עבודה ותרגול אינטראקטיבי
משך: 12 דקות
המורה: בוחרת אחד משני דפי העבודה לפי רמת הכיתה. לאחר שאלות הליבה מפעילה שתיים–שלוש שאלות מהתרגול האינטראקטיבי ומאפשרת תיקון לפי המשוב.
התלמידים: פותרים, בודקים, מתקנים וחוזרים לפסוקים או לסיכום כאשר נדרשת ראיה.
סיכום והערכה מעצבת
משך: 6 דקות
המורה: מתייחסת לקשיים שעלו בתרגול ומבצעת בדיקת הבנה: סידור חמש תחנות והסבר מדוע אף אחת משלוש הנשים אינה מיותרת בסיפור.
התלמידים: מגישים כרטיס יציאה ומשתפים מסקנה אחת או שאלה שנותרה.
שאלות לדיון
- מדוע הונחה התיבה בין קני הסוף?
- כיצד פעלה מרים בתבונה?
- מה מלמדת פעולת בת פרעה על חמלה?
התאמות והוראה דיפרנציאלית
- לתמיכה: סימון פרק ופסוק מראש, קריאה בזוג, בנק מילים, כרטיסיות רצף ושימוש בסיכום זבנגו.
- לתלמידים הזקוקים למיקוד: חלוקה לצעדים, הדגשת מילות שאלה וסימון הראיה בתוך הפסוק.
- להעמקה: השוואת שני אירועים או דמויות והסקת מסקנה המבוססת על שתי ראיות.
- להבעה מגוונת: תשובה בעל פה, תרשים, דגם, ציור מלווה בכתוב או פסקה קצרה.
הערכה
- סידור חמש תחנות והסבר מדוע אף אחת משלוש הנשים אינה מיותרת בסיפור.
- בדיקת התמצאות נכונה בספר, בפרק ובפסוק.
- בדיקת דיוק ברצף ושימוש בראיה מתאימה מן הכתוב.
- שימוש בתוצאות התרגול האינטראקטיבי בזבנגו לתכנון חזרה או העמקה.
משימת המשך
כתבו יומן קצר של מרים מן הרגע שבו התייצבה מרחוק ועד חזרת התינוק לאמו. אפשר להיעזר בסיכום ולבצע שוב את התרגול האינטראקטיבי בזבנגו.