מערך שיעור — המדבר – מי מרה, המן והשליו
סקירה
ההתנסויות הראשונות במדבר: מים מרים, מן, שליו ומים מן הצור. המערך מותאם לרעיונות הגדולים ולמיומנויות בתוכנית תנ״ך ממלכתי ליסודי של משרד החינוך.
מטרות השיעור
- ידע: התלמידים יתארו את צורכי העם, תלונותיו והמענים שניתנו במדבר.
- מיומנות תנ״כית: התלמידים ישוו סיפורים בעלי דפוס חוזר ויזהו מבחן, הוראה ותגובה.
- ערך ורלוונטיות: התלמידים יבחנו תלונה, בקשת עזרה, אמון וחלוקה אחראית של משאבים.
- התלמידים יתמצאו בפרק ובפסוקים ויבססו תשובה בראיה מן הכתוב.
ציוד וחומרים
- תנ״ך או צילום הפסוקים: שמות ט״ו, כ״ב–כ״ז; ט״ז; י״ז, א׳–ז׳
- מצגת זבנגו בנושא „המדבר – מי מרה, המן והשליו” — לפתיחה, להקניה ולביאור מילים
- הסיפור המלא והסיכום בזבנגו — לקריאה תומכת, לחזרה ולאיתור מידע
- אחד משני דפי העבודה בזבנגו — לתרגול אישי או בזוגות
- התרגול האינטראקטיבי בזבנגו — לבדיקה עצמית ולהערכה מעצבת
- כרטיסי נייר, טושים ולוח/מקרן
מהלך השיעור
פתיחה בעזרת מצגת זבנגו
משך: 5 דקות
המורה: מציגה את שקופית הפתיחה ללא פתרון מלא. מציגים רשימת ציוד למסע ושואלים איזה צורך הופך דחוף ביותר אחרי כמה ימים.
התלמידים: מתבוננים, מעלים השערות ומנסחים שאלה שתלווה את הקריאה.
התמצאות, קריאה והקניה
משך: 12 דקות
המורה: מכוונת למציאת הספר, הפרק והפסוקים. קוראים קטעים ממרה, מן ומסה ומריבה; מסמנים צורך, תלונה, מענה והוראה. נעזרת במצגת לביאור לשון המקרא ולרצף.
התלמידים: מאתרים את המקור, עוקבים בתנ״ך ובמצגת, קוראים ומסמנים ראיות.
עיבוד פעיל בעזרת חומרי זבנגו
משך: 10 דקות
המורה: שלוש קבוצות חוקרות אירוע אחד ומרכיבות יחד טבלת השוואה גדולה. מפנה לפי הצורך לסיפור המלא ולנקודות הסיכום בזבנגו.
התלמידים: עובדים בזוגות או בקבוצות, חוזרים למקור ומציגים תוצר מנומק.
דף עבודה ותרגול אינטראקטיבי
משך: 12 דקות
המורה: בוחרת אחד משני דפי העבודה לפי רמת הכיתה. לאחר שאלות הליבה מפעילה שתיים–שלוש שאלות מהתרגול האינטראקטיבי ומאפשרת תיקון לפי המשוב.
התלמידים: פותרים, בודקים, מתקנים וחוזרים לפסוקים או לסיכום כאשר נדרשת ראיה.
סיכום והערכה מעצבת
משך: 6 דקות
המורה: מתייחסת לקשיים שעלו בתרגול ומבצעת בדיקת הבנה: השוואת שני אירועים לפי צורך, תגובת העם, פתרון ולקח.
התלמידים: מגישים כרטיס יציאה ומשתפים מסקנה אחת או שאלה שנותרה.
שאלות לדיון
- מה חוזר בשלושת האירועים?
- מדוע נאסר לאגור מן ליום הבא?
- כיצד לומד עם שזה עתה יצא מעבדות להתנהל בחירות?
התאמות והוראה דיפרנציאלית
- לתמיכה: סימון פרק ופסוק מראש, קריאה בזוג, בנק מילים, כרטיסיות רצף ושימוש בסיכום זבנגו.
- לתלמידים הזקוקים למיקוד: חלוקה לצעדים, הדגשת מילות שאלה וסימון הראיה בתוך הפסוק.
- להעמקה: השוואת שני אירועים או דמויות והסקת מסקנה המבוססת על שתי ראיות.
- להבעה מגוונת: תשובה בעל פה, תרשים, דגם, ציור מלווה בכתוב או פסקה קצרה.
הערכה
- השוואת שני אירועים לפי צורך, תגובת העם, פתרון ולקח.
- בדיקת התמצאות נכונה בספר, בפרק ובפסוק.
- בדיקת דיוק ברצף ושימוש בראיה מתאימה מן הכתוב.
- שימוש בתוצאות התרגול האינטראקטיבי בזבנגו לתכנון חזרה או העמקה.
משימת המשך
תכננו חלוקה הוגנת של משאב מוגבל לקבוצה והסבירו שני כללים. אפשר להיעזר בסיכום ולבצע שוב את התרגול האינטראקטיבי בזבנגו.