מערך שיעור — בריתות הר עיבל והגבעונים
סקירה
ברית הר עיבל מול הברית עם הגבעונים. השיעור משווה בין התחייבות הנעשית מתוך ידיעה וטקס לבין החלטה המתקבלת לאחר הטעיה וללא בירור מספיק. המערך מיישם את יעדי משרד החינוך לתנ״ך ביסודי: קריאה צמודה, התמצאות עצמאית, השוואה, דיון בדילמה והבעת עמדה המבוססת על הכתוב.
מטרות השיעור
- ידע: התלמידים יתארו את טקס הר עיבל, תחבולת הגבעונים, החלטת הנשיאים ותוצאות השבועה.
- מיומנות תנ״כית: התלמידים ישוו בין שתי בריתות, יזהו פערי מידע ויעריכו החלטה לפי ראיות מן הכתוב.
- ערך ורלוונטיות: התלמידים יבחנו שיקול דעת, בדיקת מידע והחובה לכבד התחייבות.
- התלמידים ימצאו ספר, פרק ופסוק באופן עצמאי וינסחו תשובה הכוללת טענה, נימוק וראיה מן המקור.
ציוד וחומרים
- תנ״ך או צילום הפסוקים: יהושע ח׳, ל׳–ל״ה; ט׳
- הסיכום בזבנגו בנושא "בריתות הר עיבל והגבעונים" — לפתיחה, למיקוד ולביאור מושגים
- הסיפור המלא והסיכום בזבנגו — לקריאה תומכת, לחזרה ולאיתור מידע
- דף העבודה הקיים בזבנגו — לתרגול אישי או בזוגות בלי לשנות את תוכנו
- התרגול האינטראקטיבי בזבנגו — לבדיקה עצמית ולהערכה מעצבת
- כרטיסי נייר, טושים ולוח או מקרן
מהלך השיעור
פתיחה בעזרת סיכום זבנגו
משך: 5 דקות
המורה: מציגה את כותרת הנושא ואת קטע הפתיחה מן הסיכום בזבנגו ללא גילוי הרצף המלא. שואלים: אם הבטחה ניתנה על סמך מידע שקרי, האם עדיין חייבים לקיים אותה?
התלמידים: מתבוננים, מעלים השערות ומנסחים שאלה שתלווה את הקריאה.
התמצאות, קריאה והקניה
משך: 12 דקות
המורה: מכוונת למציאת הספר, הפרק והפסוקים. קוראים את ח׳, ל׳–ל״ה ואת ט׳, ג׳–ט״ו וי״ח–כ״ז; מסמנים מי יוזם, איזה מידע ידוע ומה מתחייב כל צד. נעזרת בחומרי זבנגו לביאור לשון המקרא ולמיקוד ברצף.
התלמידים: מאתרים את המקור, קוראים בקול ובקריאה שקטה, מסמנים מילים וראיות ועונים בעל פה.
עיבוד פעיל בעזרת חומרי זבנגו
משך: 10 דקות
המורה: קבוצות מכינות טבלת השוואה בין הבריתות ומקיימות דיון קצר: מה היה על מנהיגי ישראל לבדוק, ומה עליהם לעשות לאחר שנשבעו. מפנה לפי הצורך לסיפור המלא ולסיכום בזבנגו.
התלמידים: עובדים בזוגות או בקבוצות, חוזרים למקור ומציגים תוצר קצר ומנומק.
דף עבודה ותרגול אינטראקטיבי
משך: 12 דקות
המורה: מפעילה את דף העבודה הקיים בזבנגו ובוחרת שאלות ליבה בהתאם לקצב הכיתה. לאחר מכן מפעילה שתיים–שלוש שאלות מן התרגול האינטראקטיבי ומדגימה תיקון תשובה בעזרת משוב.
התלמידים: פותרים, בודקים, מתקנים וחוזרים לפסוקים או לסיכום כאשר נדרשת ראיה.
סיכום והערכה מעצבת
משך: 6 דקות
המורה: מתייחסת לקשיים שעלו בתרגול ומבצעת בדיקת הבנה: כתבו המלצה למנהיגים לפני כריתת ברית, והסבירו כיצד היא נלמדת מן הפרקים.
התלמידים: מגישים כרטיס יציאה ומשתפים מסקנה אחת או שאלה שנותרה.
שאלות לדיון
- מה מטרת טקס הר עיבל?
- כיצד בונים הגבעונים סיפור משכנע?
- מדוע העם אינו פוגע בגבעונים לאחר גילוי התחבולה?
התאמות והוראה דיפרנציאלית
- לתמיכה: סימון הספר והפרק מראש, קריאה בזוג, בנק מילים, חלוקת הקטע לפסוקים קצרים ושימוש בסיכום זבנגו.
- לתלמידים הזקוקים למיקוד: הוראה בצעדים, הדגשת מילת השאלה וסימון הראיה בתוך הפסוק לפני ניסוח תשובה.
- להעמקה: השוואה בין שתי דמויות, החלטות או יחידות והסקת מסקנה המבוססת על שתי ראיות.
- להבעה מגוונת: תשובה בעל פה, תרשים, ציר זמן, מפה, משחק תפקידים או פסקה קצרה הכוללת ציטוט.
הערכה
- כתבו המלצה למנהיגים לפני כריתת ברית, והסבירו כיצד היא נלמדת מן הפרקים.
- בדיקת התמצאות עצמאית ונכונה בספר, בפרק ובפסוק.
- בדיקת דיוק ברצף, שימוש במושג שנלמד וביסוס תשובה בראיה מתאימה.
- שימוש בתוצאות התרגול האינטראקטיבי בזבנגו לתכנון חזרה, תמיכה או העמקה.
משימת המשך
צרו רשימת בדיקה בת ארבעה צעדים לקבלת החלטה על סמך מידע שמוסר צד מעוניין. אפשר להיעזר בסיכום ולבצע שוב את התרגול האינטראקטיבי בזבנגו.