מערך שיעור — בקשת המלך ומינוי שאול
סקירה
בקשת העם למלך, אזהרת שמואל, בחירת שאול והמעבר מתקופת השופטים למלוכה. השיעור מציג החלטה ציבורית מורכבת שיש לה יתרונות ומחירים. המערך מיישם את יעדי המיומנויות וההערכה של משרד החינוך לתנ״ך ביסודי: קריאה צמודה, התמצאות, דיון בדילמה, השוואה והבעת עמדה המבוססת על הכתוב.
מטרות השיעור
- ידע: התלמידים יסבירו מדוע ביקש העם מלך, מה כלל "משפט המלך", וכיצד נבחר והתקבל שאול.
- מיומנות תנ״כית: התלמידים ימיינו טענות ונימוקים, יבחינו בין עמדת העם לעמדת שמואל וישוו בין שלבי הבחירה הפרטית וההמלכה הציבורית.
- ערך ורלוונטיות: התלמידים יבחנו אחריות אזרחית בבחירת הנהגה ואת המתח בין ביטחון, סמכות וחירות.
- התלמידים ימצאו ספר, פרק ופסוק וינסחו תשובה הכוללת טענה וראיה מן הכתוב.
ציוד וחומרים
- תנ״ך או צילום הפסוקים: שמואל א׳ ח׳–י״א (קטעים נבחרים)
- מצגת זבנגו בנושא "בקשת המלך ומינוי שאול" — לפתיחה, להקניית הרצף ולביאור מילים
- הסיפור המלא והסיכום בזבנגו — לקריאה תומכת, לחזרה ולאיתור מידע
- דף העבודה של זבנגו — לתרגול אישי או בזוגות בלי לשנות את תוכנו
- התרגול האינטראקטיבי בזבנגו — לבדיקה עצמית ולהערכה מעצבת
- כרטיסי נייר, טושים ולוח או מקרן
מהלך השיעור
פתיחה בעזרת מצגת זבנגו
משך: 5 דקות
המורה: מציגה שקופית פתיחה ללא פתרון מלא. מציגים במצגת שתי כותרות: "מלך יאחד את העם" ו"מלך ייקח מן העם". התלמידים בוחרים עמדה ראשונית ומנמקים במשפט.
התלמידים: מתבוננים, מעלים השערות ומנסחים שאלה שתלווה את הקריאה.
התמצאות, קריאה והקניה
משך: 12 דקות
המורה: מכוונת למציאת הספר, הפרק והפסוקים. קוראים את ח׳, ד׳–כ״ב; ט׳, ט״ו–י״ז; י׳, כ׳–כ״ד. מסמנים בצבע אחד את נימוקי העם ובצבע אחר את אזהרות שמואל. נעזרת במצגת לביאור לשון המקרא ולמיקוד ברצף.
התלמידים: מאתרים את המקור, קוראים בקול ובקריאה שקטה, מסמנים מילים וראיות ועונים בעל פה.
עיבוד פעיל בעזרת חומרי זבנגו
משך: 10 דקות
המורה: מקיימים ישיבת זקנים מדומה. קבוצות מייצגות את העם, את שמואל ואת משפחות שעלולות לשלם את מחיר המלוכה. כל קבוצה מציגה טענה, ראיה ותשובה לטענת נגד. מפנה לפי הצורך לסיפור המלא ולנקודות הסיכום בזבנגו.
התלמידים: עובדים בזוגות או בקבוצות, חוזרים למקור ומציגים תוצר קצר ומנומק.
דף עבודה ותרגול אינטראקטיבי
משך: 12 דקות
המורה: מפעילה את דף העבודה הקיים בזבנגו ובוחרת שאלות ליבה בהתאם לקצב הכיתה. לאחר מכן מפעילה שתיים–שלוש שאלות מן התרגול האינטראקטיבי ומדגימה תיקון תשובה בעזרת משוב.
התלמידים: פותרים, בודקים, מתקנים וחוזרים לפסוקים או לסיכום כאשר נדרשת ראיה.
סיכום והערכה מעצבת
משך: 6 דקות
המורה: מתייחסת לקשיים שעלו בתרגול ומבצעת בדיקת הבנה: כרטיס יציאה: הציגו יתרון אחד וסיכון אחד במלוכה, וכל אחד מהם בססו בביטוי מן הכתוב.
התלמידים: מגישים כרטיס יציאה ומשתפים מסקנה אחת או שאלה שנותרה.
שאלות לדיון
- מדוע בקשת המלך רעה בעיני שמואל?
- אילו צרכים אמיתיים עומדים מאחורי בקשת העם?
- מה מלמדים שלבי בחירת שאול על מנהיגות ועל הסכמה ציבורית?
התאמות והוראה דיפרנציאלית
- לתמיכה: סימון הספר והפרק מראש, קריאה בזוג, בנק מילים, חלוקת הקטע לפסוקים קצרים ושימוש בסיכום זבנגו.
- לתלמידים הזקוקים למיקוד: הוראה בצעדים, הדגשת מילת השאלה וסימון הראיה בתוך הפסוק לפני ניסוח תשובה.
- להעמקה: השוואה בין שתי דמויות, החלטות או יחידות והסקת מסקנה המבוססת על שתי ראיות.
- להבעה מגוונת: תשובה בעל פה, תרשים, ציר זמן, משחק תפקידים או פסקה קצרה הכוללת ציטוט.
הערכה
- כרטיס יציאה: הציגו יתרון אחד וסיכון אחד במלוכה, וכל אחד מהם בססו בביטוי מן הכתוב.
- בדיקת התמצאות נכונה בספר, בפרק ובפסוק.
- בדיקת דיוק ברצף, שימוש במושג שנלמד וביסוס תשובה בראיה מתאימה.
- שימוש בתוצאות התרגול האינטראקטיבי בזבנגו לתכנון חזרה, תמיכה או העמקה.
משימת המשך
הכינו מודעת בחירות קצרה לשאול ובה שתי תכונות מתאימות למלך ואזהרה אחת שעליו לזכור מדברי שמואל. אפשר להיעזר בסיכום ולבצע שוב את התרגול האינטראקטיבי בזבנגו.
