מערך שיעור — מזמורי תהילים — שיר המעלות, מזמור כ״ג ומזמור קכ״א
סקירה
קריאה ספרותית במזמורי ביטחון ושמירה: דימוי הרועה במזמור כ״ג, החזרה על השורש שמ״ר במזמור קכ״א והקשרם של שירי המעלות. המערך מיישם את יעדי המיומנויות וההערכה של משרד החינוך לתנ״ך ביסודי: קריאה צמודה, התמצאות, דיון בדילמה, השוואה והבעת עמדה המבוססת על הכתוב.
מטרות השיעור
- ידע: התלמידים יכירו את מבנה ספר תהילים ואת הרעיונות המרכזיים במזמורים כ״ג וקכ״א.
- מיומנות תנ״כית: התלמידים יזהו דימוי, חזרה, שאלה ותשובה ושינוי בגוף הדיבור; יסבירו כיצד אמצעי ספרותי מחזק רעיון.
- ערך ורלוונטיות: התלמידים יבחנו כיצד שירה ותפילה נותנות מילים לפחד, לתקווה, לשייכות ולביטחון.
- התלמידים ימצאו ספר, פרק ופסוק וינסחו תשובה הכוללת טענה וראיה מן הכתוב.
ציוד וחומרים
- תנ״ך או צילום הפסוקים: תהילים כ״ג; קכ״א, ומזמורי שיר המעלות
- מצגת זבנגו בנושא "מזמורי תהילים — שיר המעלות, מזמור כ״ג ומזמור קכ״א" — לפתיחה, להקניית הרצף ולביאור מילים
- הסיפור המלא והסיכום בזבנגו — לקריאה תומכת, לחזרה ולאיתור מידע
- דף העבודה של זבנגו — לתרגול אישי או בזוגות בלי לשנות את תוכנו
- התרגול האינטראקטיבי בזבנגו — לבדיקה עצמית ולהערכה מעצבת
- כרטיסי נייר, טושים ולוח או מקרן
מהלך השיעור
פתיחה בעזרת מצגת זבנגו
משך: 5 דקות
המורה: מציגה שקופית פתיחה ללא פתרון מלא. משמיעים או מקריאים מן המצגת את "ה׳ רועי לא אחסר" ואת "אשא עיני אל ההרים" ושואלים: איזו תמונה נוצרת בראש בכל פתיחה?
התלמידים: מתבוננים, מעלים השערות ומנסחים שאלה שתלווה את הקריאה.
התמצאות, קריאה והקניה
משך: 12 דקות
המורה: מכוונת למציאת הספר, הפרק והפסוקים. קוראים בקול את מזמור כ״ג ואת קכ״א. במזמור כ״ג מסמנים את דימויי הרועה והאירוח; במזמור קכ״א מקיפים את מופעי השורש שמ״ר ומזהים את השאלה והתשובה. נעזרת במצגת לביאור לשון המקרא ולמיקוד ברצף.
התלמידים: מאתרים את המקור, קוראים בקול ובקריאה שקטה, מסמנים מילים וראיות ועונים בעל פה.
עיבוד פעיל בעזרת חומרי זבנגו
משך: 10 דקות
המורה: זוגות מכינים "מפת דימויים": דימוי או מילה חוזרת, משמעותה, הרגש שהיא מעוררת והפסוק שבו היא מופיעה. לאחר מכן משווים בין הדרך שבה שני המזמורים מבטאים ביטחון. מפנה לפי הצורך לסיפור המלא ולנקודות הסיכום בזבנגו.
התלמידים: עובדים בזוגות או בקבוצות, חוזרים למקור ומציגים תוצר קצר ומנומק.
דף עבודה ותרגול אינטראקטיבי
משך: 12 דקות
המורה: מפעילה את דף העבודה הקיים בזבנגו ובוחרת שאלות ליבה בהתאם לקצב הכיתה. לאחר מכן מפעילה שתיים–שלוש שאלות מן התרגול האינטראקטיבי ומדגימה תיקון תשובה בעזרת משוב.
התלמידים: פותרים, בודקים, מתקנים וחוזרים לפסוקים או לסיכום כאשר נדרשת ראיה.
סיכום והערכה מעצבת
משך: 6 דקות
המורה: מתייחסת לקשיים שעלו בתרגול ומבצעת בדיקת הבנה: בחרו אמצעי ספרותי אחד מאחד המזמורים והסבירו בשני משפטים כיצד הוא מחזק את המסר, בצירוף ציטוט קצר.
התלמידים: מגישים כרטיס יציאה ומשתפים מסקנה אחת או שאלה שנותרה.
שאלות לדיון
- כיצד דימוי הרועה מסביר את היחסים בין האדם לה׳?
- מה תורמת החזרה על השורש שמ״ר למזמור קכ״א?
- במה דומים המזמורים ובמה שונה הדרך שבה כל אחד מבטא ביטחון?
התאמות והוראה דיפרנציאלית
- לתמיכה: סימון הספר והפרק מראש, קריאה בזוג, בנק מילים, חלוקת הקטע לפסוקים קצרים ושימוש בסיכום זבנגו.
- לתלמידים הזקוקים למיקוד: הוראה בצעדים, הדגשת מילת השאלה וסימון הראיה בתוך הפסוק לפני ניסוח תשובה.
- להעמקה: השוואה בין שתי דמויות, החלטות או יחידות והסקת מסקנה המבוססת על שתי ראיות.
- להבעה מגוונת: תשובה בעל פה, תרשים, ציר זמן, משחק תפקידים או פסקה קצרה הכוללת ציטוט.
הערכה
- בחרו אמצעי ספרותי אחד מאחד המזמורים והסבירו בשני משפטים כיצד הוא מחזק את המסר, בצירוף ציטוט קצר.
- בדיקת התמצאות נכונה בספר, בפרק ובפסוק.
- בדיקת דיוק ברצף, שימוש במושג שנלמד וביסוס תשובה בראיה מתאימה.
- שימוש בתוצאות התרגול האינטראקטיבי בזבנגו לתכנון חזרה, תמיכה או העמקה.
משימת המשך
כתבו בית קצר בן ארבע שורות על שמירה או תקווה, ושלבו בו דימוי אחד וחזרה מכוונת על מילה. אפשר להיעזר בסיכום ולבצע שוב את התרגול האינטראקטיבי בזבנגו.
